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　　紅網長沙9月10日訊（滾動新聞記者 王聃）今天是2014年9月10日，第30個教師節。其實無需到今天，早已沸沸揚揚的新聞就足以提醒致敬的逼近。一項調查結果顯示，81.88%的人沒有小學老師的聯繫電話，38%的人沒有中學老師的聯繫電話，33.63%的人沒有大學老師的電話。67%的人偶爾聯繫老師，24.39%的人從沒有聯繫老師。
　　只有六成的人偶爾聯繫老師，而近三成的人從未和老師聯繫。在教師節里讀著這樣一條消息，我不知道有多少人會五味雜陳。假如教師節的熱鬧，映襯出的只是日常師生關係的淡漠，甚至是學生和老師少有往來的結論，那麼教師節越喧囂，那麼它可能就越落寞。無論如何，這終究是一種無法接受的事實：當這邊在教師節里抒情和感謝，那邊卻是最基本日常師生聯繫的不存。
　　一次調查，有局限性。高歌猛進的年代里，與他人“失聯”亦常有發生，但把“畢業後關係”作為一個觀察的切口，就輕易地可看到衝突。作為常識，教師是相對穩定的職業，少有職業間大的流動，就算畢業，學生重新找到老師也不屬難事。況且，聯繫更是主動的作為，所以，不聯繫對應的更是心理渴望值的不夠。一個社會快節奏的說辭，遠不能解釋聯繫較少的現象。
　　到底是什麼讓老師成為熟悉的陌生人，抑或是讓師生擦肩而過?不得不說，需要打量到的是更多深刻的東西。譬如，知識改變命運的概率在降低，學生對於老師曾經的尊敬和崇拜感亦會同步降低;再譬如，於一些高校，研究生培養奉行的是放羊式的教育，當一個學生在校內都難於見到導師，又怎能奢望他們在畢業後主動去聯繫導師?凡此種種，皆不難一一尋得和推測。
　　教師節里，師生間的關係，顯然不是唯一值得說道的事情。可當它呈現出和預期相悖的結論，不免令人失落。我不想“微言大義”，但教師節理當充滿問候的底色。本報的新聞呼籲，在今天，你不妨去看看是否存有老師的電話，或者是親口向老師問一聲好。是的，在社會性的冷漠因素外，要從公共的致敬里獲得更多的洗禮，亦能作為，它有時需要的只是一次尋找，與按下通話鍵。　　（原標題：勿讓老師成為熟悉的陌生人）